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初中英语补习班选择小班课堂的话,虽然不如一对一辅导那么有针对性,但老师也能照顾到每个孩子的学习情况,和每个孩子有直接的互动和交流。


初中英语补习班上一对一好还是小班好?

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课堂氛围浓厚,学生具有参与感

一对一辅导可能会比较适合自制力差、基础不好的学生,而且一对一辅导会比较闷,老师只关注你一个人,精神容易极度紧张。而小班制既没有大班制人多、注意力容易分散的缺点,又有班级制活跃的课堂氛围。我孩子在明/师上初中英语补习班时,就是上的小班,受课堂氛围影响,他每天学习状态都很积极。


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建立自信心,培养兴趣感

偏内向的孩子最适合小班教学,活跃激情的课堂氛围可以让性格相对内向的孩子变得比较活泼和外向。我孩子初一时就是报读了明/师/教/育/初中英语补习班的小班模式,因为在课堂上得到老师的关注和鼓励,补习一段时间后,整个人活泼自信了许多,所以暑假我又给她报了明/师的五十元辅导班。现在的她,已经敢在英语课堂充分地、自信地表达自己了。


初中英语补习班上一对一好还是小班好?

服务好的初一物理暑假补习班优质服务,对高一新生不讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新老师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。学习早趁早。在小学低年级阶段的时候,大多数同学都考90分以上,同学们之间的差距并不大,家长也会觉得自家孩子成绩还可以,不用上课外班。但随着年级的升高,发现有些孩子开始考试不及格,而有些孩子考试几乎接近满分。原因很简单,成绩好的孩子很小家长就开始注重孩子学习习惯、学习方法、甚至只是框架的建立和人生的规划。而成绩差的孩子,家长还在等孩子变差后,开始着急的补课。另外,经过紧张的中考复习,考取了自已理想的高中,必有些学生产生“松口气”想法,入学后无紧迫感。,进入新学段,尤其是初升高,知识抽象,知识点急剧增加,难度和强度大幅度提升。要求学生有很强的分析、概括、综合、实践的能力,甚至是总结适合自己的学习方法。也有些学生有畏惧心理,他们在入学前,就耳闻高中数学很难学,高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念,如集合等,使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。如果某个学生的一个科目实在是难以学好。举个例子,我的班级有个学生,理综外语都非常优秀,就是数学怎么学也学不好,并且我们学校的数学老师教学水平也并不高,所以他在高考前的一个暑假报了专门的数学辅导班,恶补了他数学的各种薄弱项目,最后高考成功考上一所名校。家长报辅导班时,最好了解自己的学生需要什么,而不是其他家长报什么,自己就给孩子报什么。知道哪里有不足,再去填补,这才是科学的报辅导班方法。以上这些因素都严重影响高一新生的学生质量。


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首先,初中数学教材内容通俗具体,多为常量,题型少而简单;可以选自己喜欢的书去读,也可以将七年级上学期教材中推荐的课外阅读书籍《朝花夕拾》和《西游记》等提前阅读;也可以尝试着去读英文读本,练习英语发音和积累一些英语单词;还可以去读一读最新的报刊杂志,了解社会生活中新近发生的一些事情。所读的内容尽量丰富一些,阅读面广一些。而高中数学内容抽象,多研究变量、字母,不仅注重计算,而且还注重理论分析,这与初中相比增加了难度。相对于平时在学校的压力来说,学生心理方面承受的压力要小很多,这更有助于孩子学习兴趣的提高。此外,内容也多,每节课容量大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。循序渐进地进行汉字和英文写字训练,努力做到书写工整、规范,对提高卷面分大有帮助。其次,由于近几年教材内容的调整,虽然初高中教材都降低了难度,但都比这下,初中降低的幅度大,而高中由于受高考的限制,教师都不敢降低难度,造成了高中数学实际难度没有降低。高一学习高考的基础,高二学习高考的重难点,暑假夯实基础,预习重难点是关键。高考对学科的相互关联(灵活运用)考查会作为重点和难点,所以需要对各科间的关系进行梳理。因此,从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩小初高中的教材内容的难度差距,反而加大了。总的来说,托管辅导班暑假招生宣传,要从两个重要角色去做好宣传,家长和学生。当在宣传时能够抓住家长和学生的,基本暑假招生问题已经解决了,而且,托管辅导班能给到家长和学生们想要的东西,留住学生或是转介绍的来学生就很有可能的。托管辅导班暑假招生这几点做好了,成功开办和运营问题不大。

另外,家长消费理念的转变也很重要。即便给孩子报班也有必要尊重孩子的意愿,切莫效仿别人家的孩子行事。而让暑假的快乐回归于孩子们,也需要社会多些努力,比如,用人单位或社区可以组织一些亲子活动;还如,政府和志愿服务组织多开展些免费托管,让孩子有个好去处等等。总之,全社会共同努力,孩子的暑假也就能实现充实、快乐。在初中,由于内容少,题型简单,课时较充足。因此,课容量小,进度慢,对重难点内容均有充足时间反复强调,对各类习题的解法,教师有时间进行举例示范,学生也有足够时间进行巩固。对于科目选择要结合自身的具体情况,特别是数学和英语,这两科的分值很大,学生容易出现两极分化,形成拉分。而到高中,由于知识点增多,灵活性加大和新工时制实行,使课时减少,课容量增大,进度加快,对重难点内容没有更多的时间强调,对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。说了衔接班这么多的优势与作用,那衔接班有什么缺陷吗?当然也有缺陷。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。这是很多家长为孩子选择暑假辅导班的原因。很多高中生在假期开始前都有很好的计划,但是执行力很差,各种懒散让一项项的学习任务落空,最后浪费了大好光阴。更麻烦的是还养成了很多不良习惯,直接影响到下学期的学习。高中生的学习时间紧张,所以学习时间要好好的把握。


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不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。过去二十年,高考难度在提升(内容变多),中考难度基本维持不变,小学在减负。进入高中,70%的学生要学理科,数学是基础,数学好理科才能好,数学差理科就差,理科的好坏直接决定了学生总分的档次,就是能不能考上高中,能不能考上好大学的区别。初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。小学生多数能顺利地完成老师布置的作业,对老师讲课深信不疑,而中学生一方面对老师的要求重视和信赖,另一方面他们的自信心、自主性加强了,也有了一定的评价能力。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。在初三,重点题目反复做过多次。暑假衔接班采用6人小班制教学,保证任课教师能够了解每个学生的具体情况,对教学的内容和讲课速度能够完美把控,更加贴合自己的学生。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证的推理上下功夫。又由于高中搞小循环,接高一课程的教师刚带完高三,他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性,学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进,进而养成良好的习惯。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。其次,应该选择办学场地安全、消防设施齐备的机构。报班之前,家长最好到现场查看培训机构有无消防合格证明。同时,还要看营业执照,“证照齐全的培训机构都是正规的,没有证照的机构要么就是在整改中,要么就是被教育等部门拉入了黑名单。”

高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。选择科目过多,学生精力不足容易起到反效果,甚至出现厌学心理。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;,一些之前成绩很好的学生成绩暴跌,特别表现在小升初数学这一科目上,学段的提升,如果仍然采用之前的思维方式,很容易就造成成绩下滑,越学越吃力。遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;针对每个校区学校的教学版本和教学进度,自主研发课程体系,贴合教材,教学内容可视化。初升高更有选科规划辅导。不会科学的按排时间,缺乏自学、看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自已的要求。上述的学习方法,不适应高中阶段的正常学习。补习多科,最终总成绩提高幅度大,学生单科补习承受的学习、心理压力大,单科成绩提升幅度再大,最终总成绩的幅度有限,初二的知识在中考中的占比很大,需要在暑假中对知识点进行整理,最重要的是对知识点进行梳理,使之成为系统。初三的知识在中考中也会占很大比重,但初三没有充足的时间去吸收消化,所以我们要在暑假这个唯一的时间把之前的知识梳理到位,对初三的东西提前了解,这样才能比较顺利的进入正题的复习。


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